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秋径幽蘭

桃李芬芳书林里,兰花幽香秋风中。

 
 
 

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秋兮秋兮,何若兰!不因秋兮而不芳,不因清寒而悲伤,秋兮秋兮,何若兰!不与百花争春光,丽质天生淡淡香,秋兮秋兮,何若兰!最是教人相思处,摇风独秀飘四方 。

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片段教学杂谈  

2014-06-28 14:54:28|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 “去掉一个最高分94分,去掉一个最低分88分,你最后的得分是92.?分。”当我听到92这数字时,心一阵狂跳,对后面的点几已是听不见了,看着几个评委用赞赏的眼光看着我,我不禁深深地鞠了一躬,吐出了“谢谢”二字。我带着狂喜的心情,迈着轻盈的步子,走出了考场。

   回想这二十多天来,我为了上好这次片段教学,查阅资料,听取建议,挤时间摘取每篇课文的片段精心设计,进行编写,用了两三本的教案本。现在,终于功夫不负有心人,取得了九十多分的高分,名列本县参评的八位语文老师中的第一名。

我非常感谢这次面试,是它让我深深地体会到了“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的含义,让我感受到了前所未有的成就感,更树立起了我的信心。 当然, 成绩属于过去,未来需要的是经验。我不仅要把自己精心设计的片段教学逐一整理出来,我还要把自己的体会总结出来。

片段教学只是教学中的一个缩影,它与上一节完整课基本一样,都要求老师有清晰的教学思路、完整的教学设计,激情的语言表达等方面的实际操作能力。不同的是片段教学是在这没有学生的虚拟的课堂中,这就要求老师有着超越实际的想象能力。在这虚拟的空间里,师生的互动,学生的回答,课堂的生成,都要由老师的口头语言、肢体语言自然表达出来,因此,教师的过渡、连接的语言技巧更高了。下面就谈谈自己对片段教学的一些看法:

一、教学思路与教学设计方面

1、教学思路要清楚,要有条理性。如《自己的花是让别人看的》第三自然段教学设计,要抓住“景色奇丽”“民族奇特”这两个要点进行教学设计。

2、教学设计要得当,即有词语的理解,也要有句子的体会,环节设计还要有曲折、深度。如抓住“景色奇丽”这部分时,即设计好环节理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”这几个关键词,还要引导学生展开想象,设计闭眼时,仿佛看到了、听到了、闻到了什么?假设你放学后、劳累一天的爸妈、还有把自己当成季先生时,走在这街道上,会是什么感觉,把体会到的用朗读体现出来。多样的朗读设计,能让学生犹如身临其境,深深地体会到景色的奇丽了。再如:“民族奇特”这一环节的设计,不仅让学生体会到德国民族那种“人人为我,我为人人”的崇高境界,还要引导学生发现身边有这种境界的事例,学习这种精神。

3、教学设计要有完整性。开头的导入,结尾的总结,要做到首尾呼应,给人一种一气呵成之感。

4、板书设计要精练,突出要点,体现文章的脉络,让人一目了然。

二、语言表达方面

1、表达要有激情。优秀的语文教师,上起课来总是激情四射,洋溢着浓浓的语文味,那抑扬顿挫的语调,煽情的优美的文句,总让人难以忘怀。

2、吐字清晰,表达清楚,字字珠玑,是一个语文老师必备的素质。引人入胜的开头,意味深长的结尾,巧妙的过渡,才能显示出课堂的精彩。

3、过渡和连接要有技巧。虚拟的课堂,无法做到实际的生成。怎样过渡,这对老师要求更高了,如果只是一味地问,一味的“你来回答,你是这样说的,你回答的真好”这样枯燥的语言,生硬的连接,会让评委听烦了,听疲软了。在这样的时刻,我们就要学会灵活运用文字,不露痕迹的,自然地把老师的提问,学生的回答,巧妙地衔接在一起,让评委耳目一新,轻松地度过这十分钟。那么怎样变换语言方式呢?我觉得可以采用这些过渡语:我听明白了……,听了你的解读……,你能抓住这些关键词……,你的眼神告诉了我……,是不是这些……,再偶尔加上一句表扬的话,你的用心,从你的回答中我体会到了……

同样,在片段教学中,老师的肢体语言体现得当,更会为片段教学增色不少。挥挥自己的手,抬抬自己的脚,用用自己的赞赏的目光,微笑、严肃、感伤……依着文中的内容变换着自己的表情,辅助讲解的内容,更能展现你所教学的片段,也定会吸引评委的眼球,打动评委的内心。

我们要明确:讲台就是舞台,在这没有学生的讲台上,老师就要自编自演,拙劣的演技是拿不到高分的。在片段教学中,我们必须做到心中有课堂,眼中有学生,脑中有互动,忘了下面的评委,忘了自己是在参赛,全身心地投入到所教的内容中去,这样,想拿不到高分都难呀!(6月7日)

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